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我不以为瑞典立异力(力)强(強)这个问题可以(以)简朴地(地)归结于一点(點) 。可是我认(認)为瑞典一(一)直以来强(強)有(有)力的教育体(體)系，在研发(發)上投入的大(大)量(量)精神，花(花)费的大(大)量时(時)间，以及工业界(界)对探(探)索事他拿(拿)着剧本让我(我)们念(念)，我也(也)念欠好 。于(于)是(是)他(他)跟编(編)剧一起写了(了)许多小品(品)，让我跟(跟)张瑜演(演)，让我(我)们(們)把(把)人物关(關)系建设起(起)来(來) 。”陈(陳)冲还记(記)得(得)谢(謝)晋(晉)逝世(世)前他们(們)见(見)过的(的)短(短)短一(一)面，“那时(時)他(他)八十四五岁了吧 。他跟我(我)说，他正在集(集)资(資)筹拍(拍)一部儿童片(片)，片中谁人女(女)孩或许(概)五六岁 。我说‘我(我)把我女儿介(介)绍(紹)给(給)你吧 。物新的解决计划上始终保(保)持的热情，都是主要(要)的原(原)因 。另(另)外在瑞典(典)协同相助的(的)文(文)化也非(非)常(常)特殊(別) 。差别的(的)企业(業)之(之)间、学术界之(之)间、国家以及政府(府)部分之(之)间，为(爲)追求(求)更(更)好的(的)解
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